APRENDO EN CASA INICIAL

4 AÑOS A

APRENDO EN CASA PRIMARIA

4to GRADO

ASPECTOS A PROFUNDIZAR

     1.          ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Con respecto al Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 podemos decir que el Currículo Nacional es el documento marco de la política educativa de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana es importante profundizar sobre lo siguiente: .

• Diversificación curricular regional.

• Diversificación curricular a nivel de aula.

• Evaluación formativa (retroalimentación, ejemplos)

• Evaluación de los mapas de progreso.

ASPECTOS A PROFUNDIZAR EN EL CURRICULO

Diversificación curricular regional

Diversificación curricular a nivel de aula

Evaluación formativa

Evaluación de los mapas de progreso

  2.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Los  aspectos antes mencionados son importantes, por lo que vamos a implementarlos la institución educativa:

   a)      Diversificación curricular a nivel de aula, este proceso de construcción elaborados por los docentes y el director de cada institución educativa, los que analizando el diseño curricular nacional, las políticas regionales y recogiendo información del contexto, pretenden atender las características, intereses y necesidades y demandas individuales y socioculturales de cada comunidad educativa.

    b)     Evaluación formativa, es un proceso cuyo enfoque consideramos la evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula, la utiliza para orientar el proceso de enseñanza - aprendizaje y tomar decisiones oportunas que beneficien a los estudiantes.

   c)      Evaluación de los mapas de progreso, instrumento que describe la dirección del crecimiento en las competencias clave de las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar, a la vez, define la expectativa de aprendizaje esperada al finalizar un ciclo escolar, por lo que se debe implementar los mapas de aprendizaje.  

     3.-  ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus     demás colegas?

Como agentes de la educación proponemos las siguientes acciones donde se involucrarían todos mis colegas:

     a)      Diversificación curricular a nivel de aula: 

Tener una reunión con todos los colegas para analizar y realizar la planificación de este instrumento de trabajo, para lo cual se podría formar diferentes equipos de trabajo para consolidar en cada uno de los grados y qué acciones serán necesarias para poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas curriculares.

     b)     Evaluación formativa:

Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar sobre lo que implica la evaluación formativa durante el proceso y desarrollo de una sesión de aprendizaje donde tenemos que tener en cuenta lo siguiente:

    c)      Evaluación de los mapas de progreso:

Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades tomando en cuenta la trayectoria escolar, a la vez, definir las expectativa de aprendizaje esperada al finalizar un ciclo escolar, por lo que se debe implementar los mapas de aprendizaje. 

TRABAJO DEL NIVEL INICIAL

1.- Considera 4 definiciones claves para sustentar el perfil de egreso:

COMPETENCIA:

Persona capaz de resolver problemas desarrollando e identificando las habilidades pertinentes, siendo empático sin olvidar el propósito al que se quiere llegar.

CAPACIDAD:

Recursos e insumos como habilidades destrezas actitudes y conocimientos que los niños y niñas necesitan para ser competentes.

ESTÁNDAR:

Aprendizaje con los que los niños y niñas deben de contar al culminar el segundo ciclo.

DESEMPEÑO:

La evidencia que el niño y niña demuestra al lograr una capacidad, competencia aplicado en su vivir diario.

2.- Establecer las Relaciones entre ellos

Competencia	Capacidad	Estándar	Desempeño
facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada	son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada	Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.	Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos

3.- Plantea situaciones o ejemplos considera un elemento gráfico.

Nuestros niños y niñas tendrán que ordenar la tienda del aula, para ello se les entregará diferentes productos mezclados como: abarrotes, limpieza, golosinas, y bebibles. Los niños y niñas utilizaran sus saberes previos para ello usa estrategias de estimación y calculo, que vienen a ser la capacidad surge ahora la competencia, que dice: resuelve problemas de cantidad.

Los niños y niñas muestran su desempeño realizando agrupaciones de acuerdo a su criterio de agrupación que va realizar teniendo en cuenta los cinco elementos a utilizar de cada producto.

Entonces corroboramos que los niños y niñas han logrado el estándar que dice: resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales, agrupar, ordenar hasta el quinto lugar. Seriar hasta 5 objetos compara cantidades de objetos y pesos agregar y quitar hasta 5 elementos realizando representaciones con su cuerpo material concreto o dibujos.

Tarea N° 2

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.
1.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Los enfoques transversales: 

Existen dudas en la forma de relacionar los enfoques transversales en las unidades y sesiones de aprendizaje de acuerdo a las áreas, necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.

Evaluación:

Se debe de profundizar más sobre la forma de evaluar los desempeños de aprendizaje de acuerdo al grado y los estándares de aprendizaje. Además de profundizar en las técnicas e instrumentos de la evaluación formativa.
Articulación de competencias, capacidades y desempeños.
Existen dudas sobre cómo realizar y  trabajar la articulación de las competencias, capacidades y desempeños en el desarrollo de nuestra programación anual, unidades y sesiones.
Manejo de los desempeños
Existen dudas en el manejo  y la forma de precisar los desempeños a lograr en cada una de las sesiones de aprendizaje.
Estrategias para hacer las adecuaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Se ha entendido que las adecuaciones curriculares se utilizan para los estudiantes con necesidades educativas. Sin embargo, en las aulas, existen estudiantes con distintos tipos de diagnóstico y requieren de atención especial para cada tipo y en el curso virtual no se ha tratado de manera diferenciada los tipos de adecuaciones para cada tipo de discapacidad.
2.- ¿Qué aspectos del Currículo Nacional podrían empezar a implementar?

Articulación de competencias, capacidades y desempeños.

Relacionar de manera adecuada las competencias, capacidades y desempeños para lograr los estándares de aprendizaje, de tal manera que se logre los aprendizajes en el tiempo óptimo.
Los enfoques transversales

Se revisará e implementará adecuadamente los enfoques transversales en las unidades y sesiones de aprendizaje de acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.

 Evaluación

Implementar la evaluación con el enfoque formativo para evaluar los desempeños, así como sus instrumentos y técnicas.

3.- ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

Articular de manera adecuada las competencias, capacidades y desempeños para

lograr los estándares de aprendizaje

Planificar las sesiones  de aprendizaje enfocadas al logro de  competencias.

Seleccionar y analizar los estándares de aprendizaje por nivel. con la finalidad que cada

docente conozca los niveles de progreso de cada ciclo y grado.

Elaborar de forma conjunta entre docentes  del ciclo y grado la programación y unidades 

para intercambiar ideas sobre la articulación de competencias, capacidades, desempeños y

la gradación por grado.

Los enfoques transversales:

Realizar círculos de Interaprendizaje entre docentes.

Ejemplificar los enfoques transversales  en nuestro contexto.

Se promoverá que docentes y estudiantes actúen de forma coherente con los valores y

utilicen el diálogo  en  diversas situaciones que se les presente.

Implementar la evaluación con un enfoque formativo.

Participar en  capacitaciones sobre la evaluación formativa y sus técnicas e instrumentos.

Evaluar al progreso del estudiante y retroalimentar oportunamente. teniendo en cuenta que

la evaluación debe  de ser un proceso y permanente, que permita la reflexión diaria , para

que de esta manera los estudiantes conozcan sus logros, dificultades y la manera como

estos pueden ser superados.

Poner en practica el uso de las diferentes técnicas e instrumentos de recogida de datos

como: la rubrica, la lista de cotejo, etc., que nos permitirán , ver el nivel en que se

encuentra el estudiante.